Mapa Mental de TICS

Ensayo de Cibercultura

ENSAYO DE CIBERCULTURA

 Introducción

Este artículo pretende fomentar en el Docente Universitario,  la importancia de la Cibercultura durante su rol educativo, con el fin de hacer de conocimiento público los avances en los últimos años donde  se ha tratado de introducir de forma progresiva las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en las escuelas,  con el propósito de que los estudiantes alcancen los conocimientos necesarios para formar parte de la sociedad de la información, para esto es imperioso entender cuál es la diferencia entre las nuevas y las no tan nuevas capacidades de estudio al igual que descifrar el verdadero significado de la sociedad de la información

Aunque hoy en día se utilizando las Tic’s en la educación para facilita el  trabajo en grupo y el desarrollo de actitudes sociales  que propician el intercambio de ideas y de cooperación, tal como el internet con  el Blogs, Redes sociales, y Plataformas. Entonces basado en esto el docente  va al uso de la Cibercultura como la herramienta constructivista funcional del aprendizaje fuera del aula, ampliando el espacio de interaccionar de los estudiantes y el docente como se describirá en este ensayo

 Primeramente, antes de hablar de la Cibercultura y sus productos en la Docencia  más Investigación, es de gran importancia aclarar lo que es la cibercultura. La cual es definida  Según Pierre Levy, como “el conjunto de técnicas, de maneras de hacer, de maneras de ser, de valores, de representaciones que están relacionadas con la extensión del Ciberespacio”. En este sentido, el autor se refiere a esa cultura digital que hace algunos años ha venido creciendo y se viene manifestando en múltiples maneras. Kerckhove (1997), la define como “la tercera era de la comunicación”, ya que nos encontramos en una era donde reina la comunicación digital, es por ello que Derrick de Kerckhove (1997), además, propone comprender la cibercultura desde tres grandes características: la interactividad, la hipertextualidad y la conectividad  En consecuencia de todo lo antes expuesto, entonces se puede decir, que la cibercultura no es más que esa cultura digital que viene surgiendo del uso del computador con la finalidad de comunicarse, educarse o entretenerse a través de las diferentes redes sociales que en la actualidad nos brinda la conexión a internet, por lo que entonces podemos denominar la cibercultura como un conjunto de formas de ser, una manera de vida, ya que si las personas no hicieran funcionar a través de sus diferentes actividades, no existiría cibercultura. En la actualidad, el hombre es dependiente de la cibercultura, ya que esta le facilita los procesos, haciendo de su vida algo más sencilla, ya que este es un medio de comunicación masivo, a nivel mundial, en  cuestiones de segundos, una persona que se comunican entre sí encontrándose en diferente continentes. En el campo de la docencia y la investigación la cibercultura tiene mucho producto que aportar, ya que si lo observamos su aplicación bajo la concepción constructivista, es evidente mencionar que según el constructivismo, la actividad física como mental que desarrolla una persona es lo que permite su desarrollo progresivo según sea el medio que envuelve a la persona, es por ello que si un docente se capacita, se instruye y día a día se envuelve en ese mundo de la cibercultura, sus estudiantes desarrollaran dichas habilidades y utilizaran las herramientas pedagógicas que nos brindan las TICS, ya que es muy común observar a diario, el uro de software y redes sociales tales como los Blogs, Buscadores, Juegos en línea, foros de discusión, plataformas virtuales, paginas informativas, recreativas y un sinfín de herramientas que nos brinda hoy en día la cibercultura. Para finalizar, es muy importante resaltar, que las y los docentes de hoy en día deben asumir ese roll de concepción constructivista en cuanto a la cibercultura se trata, ya que la tecnología nos arropa cada día más y es de carácter obligatorio que el docente se desarrolle en ese mundo de manera que aproveche todos los beneficios que esta le brinda a través del uso de las herramientas pedagógicas con el objeto que hacer de una manera más sencilla la unidad curricular que le sea asignada.

LA IMPORTANCIA DE LA CIBERCULTURA Y SUS PRODUCTOS EN LA DOCENCIA-INVESTIGACIÓN. 

 En los últimos años se ha tratado de introducir de forma progresiva las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en las escuelas,  con el propósito de que los estudiantes alcancen los conocimientos necesarios para formar parte de la sociedad de la información, para esto es imperioso entender cuál es la diferencia entre las nuevas y las no tan nuevas capacidades de estudio al igual que descifrar el verdadero significado de la sociedad de la información.

El término "cibercultura" es utilizado por diversos autores para agrupar una serie de fenómenos culturales contemporáneos ligados principal, aunque no únicamente, al profundo impacto que ha venido ejerciendo las tecnologías digitales de la información y la comunicación sobre aspectos tales como la realidad, el espacio, el tiempo, el hombre mismo y sus relaciones sociales.

Siguiendo la esencia según Pierre Lévy, Cibercultura es el conjunto de técnicas, de maneras de hacer, de maneras de ser, de valores, de representaciones que están relacionadas con la extensión del Ciberespacio. Con esta definición es viable entender el concepto, como algo notorio, al observar el impacto del CHAT y de los sistemas de mensajería instantánea en la vida de los usuarios ya que la mayoría no conciben Internet sin alguno de estos servicios; dicho en otras palabras la Cibercultura se ha transformado en algo tan esencial y rápido empezó a utilizarse para describir a otros aspectos de la cotidianidad humana surgidos con la expansión de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la vida diaria de los agentes sociales, suministrando la capacidad de acceder a estos flujos de información siendo este el objetivo principal de lo que se nombró  alfabetización tecnológica en la era digital.   

Podemos entender la alfabetización tecnológica como la preparación de las personas para acceder no solo a las redes virtuales de comunicación e información, sino también la forma de  compresión del lenguaje audiovisual, el hipertextual, el multimedia, la capacidad de navegar por Internet, de buscar información  descifrando de forma crítica, logrando comunicarse manipulando los dispositivos tecnológicos y configurando éstos para sus propios usos, es decir, convertirse en un agente social activo, respondiendo así a las nuevas necesidades de la educación, que están dirigidas a que las personas puedan intervenir en el ámbito personal, laboral y público, en la sociedad de la información.

En este mismo orden de ideas Christine Hine (2004), diseña una metodología de investigación sobre Internet para el estudio práctico de sus usos, a través de la cual la perspectiva etnográfica puede adaptarse a la comprensión de cómo se constituye Internet. Para Hine la metodología de una etnografía es inseparable del contexto donde se desarrolla, y sugiere una etnografía adaptativa que reflexiona alrededor del método. Por ello, el trabajo como etnógrafos comienza por dialogar con las proyecciones teóricas acerca del significado de Internet.

Su tesis es que concurren dos formas diferentes de idear Internet, cada una de ellas con ventajas metódicas específicas e ideas propias acerca de lo que es un contexto de estudio adecuado. La primera sustenta que Internet simboliza un lugar donde nace una cultura: el ciberespacio. La segunda forma de crear Internet lo muestra como un artefacto cultural, “generada por personas concretas, con objetivos y prioridades contextualmente situados y definidos y, también, conformada por los modos en que ha sido comercializada, enseñada y utilizada”(2004: 19); por tanto, es el resultado de un proceso activo de construcción. Rheingold (2004), por ejemplo, sostiene que la comunicación mediada por ordenador, es capaz por sí sola de proporcionar maneras de interacción y relaciones entre agentes sociales, además de suministrar un espacio apto para la clasificación de comunidades. La comunicación mediada por ordenador estableció la idea de Internet como cultura, planteando experimentar en estos espacios online los usos que las personas confieren a la tecnología, y presentando el ciberespacio como un lugar plausible para realizar trabajo de campo (Hine 2004: 19).

Por lo tanto hoy día no se puede hablar de educación a distancia sin hacer mención a las (TIC) y las oportunidades que ellas nos enseñan a través de la comunicación mediada por ordenador y los ambientes virtuales de formación; Tomando en cuenta la creación de una pluralidad de universidades virtuales donde surgen nuevos espacios de aprendizaje que no reemplazarán  las aulas habituales, solo perfeccionan la formación de la educación superior. Por lo tanto las TIC presentan un uso educativo, que demandarán un proceso de deliberación sobre el papel de la educación a distancia como un nuevo modelo de comunicación, relacionándose estrechamente con el derecho a la ciudadanía en la era digital.

Como resultado, es ineludible recapacitar sobre los elementos  y las relaciones que se establecen en el proceso de enseñanza-aprendizaje, convirtiendo al campo educativo,  uno de los ámbitos de la educación a distancia, como en el de modalidades de enseñanza presencial.  Es donde se suman la educación y las nuevas tecnologías a partir de los años 90 llamada Tercera Revolución Industrial caracterizada por ramas rectoras como: computadoras, bienes de capital electrónico, software, equipos de telecomunicaciones, fibras ópticas, robótica, bancos de datos, servicios de información, entre otras. Por la celeridad de su aplicación en los diferentes sectores y su incidencia en los más diversos aspectos de la vida del hombre, se le ha llamado también sociedad de la información o sociedad tecnológica, donde la captación, transportación, tratamiento y difusión del conocimiento son características esenciales.

La aparición de lo que en su momento se llamaron “Nuevas Tecnologías” en las últimas décadas del siglo XX ha sido la causa de la llamada “Revolución Digital”, revolución que, a diferencia de otras anteriores, ha conseguido que los cambios y las transformaciones derivados de lo que hoy se llaman “Tecnologías de la Información y las Comunicaciones” (TIC), se hayan producido muy rápidamente en todos los ámbitos de la sociedad. (Rocío Martín L, 2005).

La “Revolución de la Información” es la que más ha penetrado en los últimos años en los sistemas educacionales; por lo que se hace necesario analizar la capacidad de respuesta social de los mismos ante las exigencias de dicha revolución. ¿Está preparada la educación para este reto? ¿Lo están los profesores, los alumnos, los directivos? ¿No se perderán dentro del amplio espectro de ofertas novedosas? ¿Cuál es el camino correcto para introducir las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación en la Educación?

Algunos autores, como Seymour Papert o David Cavallo, consideran que las TIC son no sólo una oportunidad sino también la excusa perfecta para introducir en la educación nuevos elementos que realicen una transformación profunda de la práctica educativa. Hay que preguntarse si las TIC son las causantes del necesario cambio educativo o son sólo una vía que puede facilitar un cambio ya anunciado y sentido por la comunidad educativa. Un cambio hacia una educación que se oriente a enseñar lo útil para la vida y para el desarrollo de la personalidad teniendo en cuenta las peculiaridades de cada individuo. (Rocío Martín L, 2005).

Conclusión

La Cibercultura es la cultura que  surge, del uso del ordenador para la comunicación, el entretenimiento, el estudio  y el mercadeo electrónico, con la utilización de las nuevas tecnologías de la información y comunicación como son el internet, el  cual  permite tener información eliminando las fronteras y distancias. En el ámbito educativo y formativo hace que el proceso de enseñanza aprendizaje pueda utilizar los recursos tecnológicos para crear el conocimiento.

Permite la interactividad, entre la persona y el entorno digital definido por el hardware, hay la hipertextualidad, que es el acceso interactivo a cualquier cosa desde cualquier parte, con el internet, que facilita la comunicación e información mediante el computador. Este fenómeno presente, ha influido mucho en la vida, creado así un nuevo mundo para satisfacer las necesidades de estar en contacto siempre con el otro, hasta tal punto que se ha convertido en una nueva forma de vivir. Volviendo al hombre dependiente de ésta y ahora la considera como algo necesario para hacerse la vida más fácil.

.Ahora bien como el hombre es consecuencia de la cultura a la que pertenece y a su vez es él quien la modifica, entonces el contexto donde convive y se desarrolla, lo hará diferente a cualquier otro en otra sociedad con distintos valores, costumbres y elementos tecnológicos, de ahí la importancia de la Cibercultura.

Además la Cibercultura es importante ya que ha producido impacto en la educación, por lo cual esta se encuentra en un proceso donde la tecnología modifica la forma de educar sin la necesidad de darse en el aula. Los estudiantes tienen al alcance mucha y gran variedad de información, al instante y ellos son los controladores de la dirección de ese aprendizaje mediante el uso efectivo de las nuevas tecnologías, para  lo cual las actuales instituciones educativas deben de adaptarse dinámicamente a estos cambios.

Taller de TICS

  

TALLER DE LAS HERRAMIENTAS TICS

                     1. ¿Por qué las herramientas tecnológicas garantizan mejorar la calidad de los procesos de enseñanza y aprendizajes?

Estas herramientas llamadas las TICS,  según estudios realizados por especialistas se dice que no son más que tecnologías de la Información y comunicación, estas  son herramientas como computadores, software, redes sociales, videojuegos, teléfonos, correo electrónico entre otras donde las mismas se han instalado en la vida diaria de cada individuo de un modo cambiante y de manera positiva  el modo de comunicarnos y del buen aprender .Estas sin duda son de gran importancia  porque  abren en el campo de la educación posibilidades sin precedentes generando  mejores oportunidades de desarrollo para los niños y adultos  de nuestro país y continente.

Estas  herramientas TICS en su mayoría son  gratuitas, enfocadas al aprendizaje de contenidos educativos y la capacitación técnico profesional, generadas desde el intercambio de conocimiento y experiencias de una red de socios. Las herramientas de capacitación técnica buscan mejorar la calidad y pertinencia de los procesos de formación técnico profesional de los estudiantes en formación en el sistema educativo nacional.

2.  ¿Cuáles son las herramientas tecnológicas que utiliza ustedes como docente en los procesos de enseñanza y aprendizaje?

Es relevante mencionar que no solo se trata de usar tecnología, esta innovación tiene como finalidad mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje; algunas de las herramientas con más uso son:

-. Procesadores de texto: Leer y escribir. Logrando mejorar la presentación de lo escrito e integrar imágenes realizando la reelaboración sumado a esto el aprendizaje a través de la corrección con mejora de lo realizado, se aplica de manera  individual,  en grupo pequeño o grupo total con la docente, siendo este un Instrumento colaborativo.

-. Presentaciones con multimedia: La docente se encarga de introducir un tema  de cerrarlo y  resumirlo esto  enriquecido con imágenes, sonido o animación por ejemplos: Avances de la profesión de Enfermería se describe el  antes el  ahora y así el alumno reemplaza la tradicional lámina en presentaciones impartiendo el mismo alumno una clase especial

-.Correo Electrónico: Con la finalidad de compartir cronogramas de actividades, impartir conocimientos generales, pautas de trabajos informes, entre otros, así como también la recepción de trabajos e informes con puntaje académico, es realidad es un medio de comunicación eficaz, ahorra tiempo en ambos casos.

-.Chat Intercambios sincrónicos: se utiliza el idioma de manera organizada, moderada y un no olvidar puntualidad en asistencia  se puede decir que es una manera con intencionalidad pedagógica.

-.Los blogs: son un espacio personal, para que escriban y para que el docente pueda utilizarlo como herramienta para entender cómo va el proceso de aprendizaje de sus alumnos.

Ultimando se puede decir que las  herramientas tecnológicas que el docente en este siglo posee son muchas, las cuales enriquecen el conocimiento de sus estudiantes, investigando y examinando sus ideas en el proceso de Aprendizaje.

3. ¿Cuáles son las estrategias pedagógicas que utiliza usted como docente en proceso de enseñanza y aprendizaje?

El Docente Universitario debe utilizar las Estrategias Didácticas por medio de distintas formas, con la utilización de recursos, medios y técnicas, para que los estudiantes aprehendan ó capten la realidad, reflexionen, tomen decisiones, participen y aporten soluciones a los problemas que enfrenta la Sociedad.

En el nivel educativo universitario es difícil hablar hoy día de un solo tipo de Estrategia Didáctica, pues los estudiantes buscan dinámicas en el aula de clase, que el Docente no los haga sentir aburridos, más por el contrario el Docente debe estar preparándose académicamente y reinventándose frecuentemente, a fin de no caer en lo repetitivo en las actividades educativas, y menos aún en los aprendizajes de los estudiantes, puesto que lo primordial ó esencial, es que los estudiantes, a través de las orientaciones del Docente, produzcan más conocimientos que a su vez seguramente se obtendrán nuevas ideas y como resultado la solución de problemas las diferentes estrategias didácticas podrían ser:

La Exposición: cuyo objetivo es presentar una información organizada a los estudiantes. En estos casos, los estudiantes también pueden exponer, y el docente debe estimular la interacción del grupo, motivados con preguntas que animen descubrir los nuevos conocimientos.

 Método de Proyectos: es el que una realidad concreta al ambiente académico, a través de un trabajo escrito. El docente debe motivar a aprender a los estudiantes, a fin de que estos resuelven situaciones o propongan soluciones a problemas reales.

Método de Casos: similar al anterior, pero con la diferencia que el caso puede ser real ó diseñado, permite que el aprendizaje sea más significativo en los estudiantes, debiendo los estudiantes reflexionar con el grupo sobre los aprendizajes logrados. Los aprendizajes basados en problemas, como estrategia didáctica, refiere a que los estudiantes deben trabajar en grupos pequeños, reflexionar, intercambiar ideas y construir el conocimiento  para resolver problemas, tomados estos de la realidad. El docente  retroalimentará a los estudiantes sobre su participación en la solución de problemas.

El Juego de Roles: amplía el campo de la experiencia de los participantes y su habilidad para solucionar problemas desde distintos puntos de vista de los estudiantes. El docente debe ser un promotor de la participación, y motivar a que los estudiantes sean activos, propositivos y analíticos.

Panel de Discusión: como estrategia didáctica el docente da a conocer a los estudiantes, orientaciones con relación a un tema determinado, contrastándose diferentes puntos de vista. El docente es el moderador, y los estudiantes son reflexivos y analíticos.

Método de Preguntas: lleva a cabo los estudiantes a la discusión y análisis sobre determinada información. El docente estimula el pensamiento crítico de los estudiantes y construyen los nuevos conocimientos.

Simulación y Juego: es una estrategia docente que conduce a que los estudiantes aprendan a partir de la acción, es decir, en contenido y situaciones simuladas. El docente controla que estas acciones estén adaptadas al contenido, lográndose un aprendizaje significativo.

Lluvia de ideas: estrategia esta que incrementa el potencial de los estudiantes, sirve para recabar información sobre un tema y resuelve problemas. En este caso el docente reflexiona con los estudiantes sobre el tema que aprenden, motivando la participación de los alumnos.

4. ¿Cómo Potenciar y facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje a través de las TICS?

.Se deben usar las TIC para aprender y para enseñar. Es decir el aprendizaje de cualquier materia o habilidad se puede facilitar mediante las TIC y, en particular, mediante Internet, aplicando las técnicas adecuadas

En la vida toda somos caminantes, el campo educativo es uno de esos caminos, el cual considero fascinante, y también paradójico, siempre creemos que se han alcanzado grandes logros, y de repente notamos que estos ya no funcionan. La aparición y acompañamiento de los centros de tecnología en la educación es una verdadera revolución mundial para mejorar la calidad educativa, pero a la vez un gran desafío para los docentes. Se trata de enfrentar un nuevo reto, un nuevo camino, lo digo de esta manera, porque los docentes estamos acostumbrado a crear e innovar en las aulas de clase, aplicando nuevas estrategias en un mundo que no presta los instrumentos y condiciones para brindar una clase de calidad, por tal razón es importante dar a conocer que somos un país sub desarrollado, víctima de perder en las relaciones que establecemos con otros países que se llevan nuestros mejores recursos con poca recompensa para sentirnos satisfecho de lo que hacemos, injustas relaciones, unos crecen y otros se empobrecen.

La mayoría de los centros educativos de nuestro país carecen de computadoras, ante este panorama poco prometedor, se suma que los nuevos Maestros que se forman en las escuelas normales no se les enseña a trabajar con este poderoso instrumento, ósea que el futuro está muy lejos de mejorar las condiciones educativas, estamos condenados a repetir la historia; reproducir, memorizar, reunirse en grupo, leer, responder la guía asignada y discutirla en plenario, más de lo mismo, y, así los docentes continuamos quejándonos que los estudiantes no quieren aprender.

Paralelamente, la educación informal le enseña a los jóvenes a actualizarse con el uso de los nuevos recursos tecnológicos, internet, uso de tabletas, celulares entre otros, los estudiantes aprenden con entusiasmo, disfrutan de lo que hacen; y los docentes empeñados en ver esta situación como distractora de la enseñanza, contrariamente, toman otro camino. Hasta cuando reconoceremos que la tecnología se distancia de nosotros, y que debemos aprovechar estos aprendizajes para crecer juntos.