ENSAYO DE CIBERCULTURA
Introducción
Este artículo pretende fomentar en el Docente Universitario, la
importancia de la Cibercultura durante su rol educativo, con el fin de hacer de
conocimiento público los avances en los últimos años
donde se ha tratado de introducir de
forma progresiva las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en
las escuelas, con el propósito de que los estudiantes alcancen los
conocimientos necesarios para formar parte de la sociedad de la información,
para esto es imperioso entender cuál es la diferencia entre las nuevas y las no
tan nuevas capacidades de estudio al igual que descifrar el verdadero
significado de la sociedad de la información
Aunque
hoy en día se utilizando las Tic’s en la educación para facilita el
trabajo en grupo y el desarrollo de actitudes sociales que propician el
intercambio de ideas y de cooperación, tal como el internet con el Blogs,
Redes sociales, y Plataformas. Entonces basado en esto el docente va al
uso de la Cibercultura como la herramienta constructivista funcional del
aprendizaje fuera del aula, ampliando el espacio de interaccionar de los
estudiantes y el docente como se describirá en este ensayo
Primeramente, antes de hablar de la Cibercultura y sus
productos en la Docencia más Investigación,
es de gran importancia aclarar lo que es la cibercultura. La cual es definida
Según Pierre Levy, como “el conjunto de técnicas, de maneras de hacer, de
maneras de ser, de valores, de representaciones que están relacionadas con la
extensión del Ciberespacio”. En este sentido, el autor se refiere a esa cultura
digital que hace algunos años ha venido creciendo y se viene manifestando en
múltiples maneras. Kerckhove (1997), la define como “la tercera era de la
comunicación”, ya que nos encontramos en una era donde reina la comunicación
digital, es por ello que Derrick de Kerckhove (1997), además, propone
comprender la cibercultura desde tres grandes características: la
interactividad, la hipertextualidad y la conectividad En consecuencia de todo lo antes expuesto,
entonces se puede decir, que la cibercultura no es más que esa cultura digital
que viene surgiendo del uso del computador con la finalidad de comunicarse,
educarse o entretenerse a través de las diferentes redes sociales que en la
actualidad nos brinda la conexión a internet, por lo que entonces podemos
denominar la cibercultura como un conjunto de formas de ser, una manera de
vida, ya que si las personas no hicieran funcionar a través de sus diferentes
actividades, no existiría cibercultura. En la actualidad, el hombre es
dependiente de la cibercultura, ya que esta le facilita los procesos, haciendo
de su vida algo más sencilla, ya que este es un medio de comunicación masivo, a
nivel mundial, en cuestiones de
segundos, una persona que se comunican entre sí encontrándose en diferente
continentes. En el campo de la docencia y la investigación la cibercultura
tiene mucho producto que aportar, ya que si lo observamos su aplicación bajo la
concepción constructivista, es evidente mencionar que según el constructivismo,
la actividad física como mental que desarrolla una persona es lo que permite su
desarrollo progresivo según sea el medio que envuelve a la persona, es por ello
que si un docente se capacita, se instruye y día a día se envuelve en ese mundo
de la cibercultura, sus estudiantes desarrollaran dichas habilidades y
utilizaran las herramientas pedagógicas que nos brindan las TICS, ya que es muy
común observar a diario, el uro de software y redes sociales tales como los
Blogs, Buscadores, Juegos en línea, foros de discusión, plataformas virtuales, paginas
informativas, recreativas y un sinfín de herramientas que nos brinda hoy en día
la cibercultura. Para finalizar, es muy importante resaltar, que las y los
docentes de hoy en día deben asumir ese roll de concepción constructivista en
cuanto a la cibercultura se trata, ya que la tecnología nos arropa cada día más
y es de carácter obligatorio que el docente se desarrolle en ese mundo de
manera que aproveche todos los beneficios que esta le brinda a través del uso
de las herramientas pedagógicas con el objeto que hacer de una manera más
sencilla la unidad curricular que le sea asignada.
LA IMPORTANCIA DE LA
CIBERCULTURA Y SUS PRODUCTOS EN LA DOCENCIA-INVESTIGACIÓN.
En los últimos años se ha tratado de introducir de forma progresiva las
nuevas tecnologías de la información y la comunicación en las escuelas,
con el propósito de que los estudiantes alcancen los conocimientos necesarios
para formar parte de la sociedad de la información, para esto es imperioso
entender cuál es la diferencia entre las nuevas y las no tan nuevas capacidades
de estudio al igual que descifrar el verdadero significado de la sociedad de la
información.
El término "cibercultura" es utilizado por diversos autores
para agrupar una serie de fenómenos culturales contemporáneos ligados
principal, aunque no únicamente, al profundo impacto que ha venido ejerciendo
las tecnologías digitales de la información y la comunicación sobre aspectos
tales como la realidad, el espacio, el tiempo, el hombre mismo y sus relaciones
sociales.
Siguiendo la esencia según Pierre Lévy, Cibercultura es el conjunto de
técnicas, de maneras de hacer, de maneras de ser, de valores, de
representaciones que están relacionadas con la extensión del Ciberespacio. Con
esta definición es viable entender el concepto, como algo notorio, al observar
el impacto del CHAT y de los sistemas de mensajería instantánea en la vida de
los usuarios ya que la mayoría no conciben Internet sin alguno de estos
servicios; dicho en otras palabras la Cibercultura se ha transformado en algo
tan esencial y rápido empezó a
utilizarse para describir a otros aspectos de la cotidianidad humana surgidos
con la expansión de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC)
en la vida diaria de los agentes sociales, suministrando la capacidad de
acceder a estos flujos de información siendo este el objetivo
principal de lo que se nombró alfabetización tecnológica en la era
digital.
Podemos
entender la alfabetización tecnológica como la preparación de las personas para
acceder no solo a las redes virtuales de comunicación e información, sino
también la forma de compresión del lenguaje audiovisual, el hipertextual,
el multimedia, la capacidad de navegar por Internet, de buscar información
descifrando de forma crítica, logrando comunicarse manipulando los dispositivos
tecnológicos y configurando éstos para sus propios usos, es decir, convertirse
en un agente social activo, respondiendo así a las nuevas necesidades de la
educación, que están dirigidas a que las personas puedan intervenir en el
ámbito personal, laboral y público, en la sociedad de la información.
En este
mismo orden de ideas Christine Hine (2004), diseña una metodología de
investigación sobre Internet para el estudio práctico de sus usos, a través de
la cual la perspectiva etnográfica puede adaptarse a la comprensión de cómo se
constituye Internet. Para Hine la metodología de una etnografía es inseparable
del contexto donde se desarrolla, y sugiere una etnografía adaptativa que
reflexiona alrededor del método. Por ello, el trabajo como etnógrafos comienza
por dialogar con las proyecciones teóricas acerca del significado de Internet.
Su tesis
es que concurren dos formas diferentes de idear Internet, cada una de ellas con
ventajas metódicas específicas e ideas propias acerca de lo que es un contexto
de estudio adecuado. La primera sustenta que Internet simboliza un lugar donde
nace una cultura: el ciberespacio. La segunda forma de crear Internet lo
muestra como un artefacto cultural, “generada por personas concretas, con
objetivos y prioridades contextualmente situados y definidos y, también,
conformada por los modos en que ha sido comercializada, enseñada y
utilizada”(2004: 19); por tanto, es el resultado de un proceso activo de
construcción. Rheingold (2004), por ejemplo, sostiene que la comunicación
mediada por ordenador, es capaz por sí sola de proporcionar maneras de
interacción y relaciones entre agentes sociales, además de suministrar un
espacio apto para la clasificación de comunidades. La comunicación mediada por
ordenador estableció la idea de Internet como cultura, planteando experimentar
en estos espacios online los usos que las personas confieren a la
tecnología, y presentando el ciberespacio como un lugar plausible para
realizar trabajo de campo (Hine 2004: 19).
Por lo tanto hoy día no se puede hablar de educación a distancia sin
hacer mención a las (TIC) y las oportunidades que ellas nos enseñan a través de
la comunicación mediada por ordenador y los ambientes virtuales de formación;
Tomando en cuenta la creación de una pluralidad de universidades virtuales
donde surgen nuevos espacios de aprendizaje que no reemplazarán las aulas
habituales, solo perfeccionan la formación de la educación superior. Por lo
tanto las TIC presentan un uso educativo, que demandarán un proceso de deliberación
sobre el papel de la educación a distancia como un nuevo modelo de
comunicación, relacionándose estrechamente
con el derecho a la ciudadanía en la era digital.
Como resultado, es ineludible recapacitar sobre los elementos y
las relaciones que se establecen en el proceso de enseñanza-aprendizaje,
convirtiendo al campo educativo, uno de los ámbitos de la educación a
distancia, como en el de modalidades de enseñanza presencial. Es donde se suman la educación y las nuevas
tecnologías a partir de los años 90 llamada Tercera Revolución Industrial caracterizada por ramas rectoras como:
computadoras, bienes de capital electrónico, software, equipos de
telecomunicaciones, fibras ópticas, robótica, bancos de datos, servicios de
información, entre otras. Por la celeridad de su aplicación en los diferentes
sectores y su incidencia en los más diversos aspectos de la vida del hombre, se
le ha llamado también sociedad de la información o sociedad tecnológica, donde
la captación, transportación, tratamiento y difusión del conocimiento son
características esenciales.
La aparición de lo que en su momento se llamaron “Nuevas Tecnologías” en
las últimas décadas del siglo XX ha sido la causa de la llamada “Revolución
Digital”, revolución que, a diferencia de otras anteriores, ha conseguido que
los cambios y las transformaciones derivados de lo que hoy se llaman
“Tecnologías de la Información y las Comunicaciones” (TIC), se hayan producido
muy rápidamente en todos los ámbitos de la sociedad. (Rocío Martín L, 2005).
La “Revolución de la Información” es la que más ha penetrado en los últimos
años en los sistemas educacionales; por lo que se hace necesario analizar la
capacidad de respuesta social de los mismos ante las exigencias de dicha
revolución. ¿Está preparada la educación para este reto? ¿Lo están los
profesores, los alumnos, los directivos? ¿No se perderán dentro del amplio
espectro de ofertas novedosas? ¿Cuál es el camino correcto para introducir las
Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación en la Educación?
Algunos autores, como Seymour Papert o David Cavallo, consideran que las
TIC son no sólo una oportunidad sino también la excusa perfecta para introducir
en la educación nuevos elementos que realicen una transformación profunda de la
práctica educativa. Hay que preguntarse si las TIC son las causantes del
necesario cambio educativo o son sólo una vía que puede facilitar un cambio ya
anunciado y sentido por la comunidad educativa. Un cambio hacia una educación
que se oriente a enseñar lo útil para la vida y para el desarrollo de la
personalidad teniendo en cuenta las peculiaridades de cada individuo. (Rocío
Martín L, 2005).
Conclusión
La Cibercultura es la cultura que surge, del uso
del ordenador para la comunicación, el entretenimiento, el estudio y el
mercadeo electrónico, con la utilización de las nuevas tecnologías de la
información y comunicación como son el internet, el cual permite
tener información eliminando las fronteras y distancias. En el ámbito educativo
y formativo hace que el proceso de enseñanza aprendizaje pueda utilizar los
recursos tecnológicos para crear el conocimiento.
Permite la interactividad, entre la persona y el entorno
digital definido por el hardware, hay la hipertextualidad, que es el acceso
interactivo a cualquier cosa desde cualquier parte, con el internet, que
facilita la comunicación e información mediante el computador. Este fenómeno
presente, ha influido mucho en la vida, creado así un nuevo mundo para
satisfacer las necesidades de estar en contacto siempre con el otro, hasta tal
punto que se ha convertido en una nueva forma de vivir. Volviendo al hombre
dependiente de ésta y ahora la considera como algo necesario para hacerse la
vida más fácil.
.Ahora bien como el hombre es consecuencia de la cultura
a la que pertenece y a su vez es él quien la modifica, entonces el contexto
donde convive y se desarrolla, lo hará diferente a cualquier otro en otra
sociedad con distintos valores, costumbres y elementos tecnológicos, de ahí la
importancia de la Cibercultura.
Además la Cibercultura es importante ya que ha producido
impacto en la educación, por lo cual esta se encuentra en un proceso donde la tecnología
modifica la forma de educar sin la necesidad de darse en el aula. Los
estudiantes tienen al alcance mucha y gran variedad de información, al instante
y ellos son los controladores de la dirección de ese aprendizaje mediante el
uso efectivo de las nuevas tecnologías, para lo cual las actuales
instituciones educativas deben de adaptarse dinámicamente a estos cambios.
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